Применение контекстных задач на уроках математики с целью развития математической грамотности

Решение контекстных задач в школьном курсе математики способствует развитию логического мышления, познавательной самостоятельности, творческих способностей учеников, развитию сообразительности и наблюдательности, интереса к теме и к предмету в целом, формированию умения решать прикладные задачи в различных жизненных ситуациях. Использование контекстных задач на уроке математики также способствует формированию математической культуры учащихся, позволяет лучше понять теоретический материал, приучает учеников пользоваться дополнительным справочным материалом, превращает знания в необходимый элемент практической деятельности, что является важным компонентом математической подготовки учащихся. Научить решать жизненные задачи можно, только решая их. Однако, учащиеся 5-6 классов еще не готовы к решению реальных жизненных задач, поэтому им можно предложить задачи с практическим содержанием, ориентированные на применение жизненного опыта школьника, решение каждодневных бытовых задач, планирование своей деятельности. При изучении математики можно научить детей основным этапам решения задач: постановке (формулировке) задачи, определению известных и неизвестных элементов, определению способа решения, интерпретации результатов. Но для того, чтобы полученные знания и умения могли использоваться в реальной жизни, учителю нужно подобрать практико-ориентированные задачи, близкие, понятные и интересные учащимся.