Формирование у дошкольников нравственно – патриотического потенциала через знакомство с историей родного города

Тема опытной работы
«Формирование у дошкольников нравственно – патриотического потенциала через знакомство с историей родного города».
Введение
Этап Подготовительный - 2018 - 2019 учебный год
Определение проблемы
Цели индивидуальной темы: Воспитание духовно - нравственной личности, достойных граждан Казахстана, патриотов своего Отечества. Формирование патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране, природе, культуре на основе историко - национальных и природных особенностей родного края и страны. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважение к прошлому, настоящему, будущему своего края и страны.
Задачи опытной темы:
- развивать познавательную активность детей в процессе ознакомления с родным краем, историей своего города, достопримечательностями и людьми, прославившим его.
- познакомить детей с бытом, культурой и традициями родного края
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;
- формирование эмоционального отклика и тепла, бережного, заботливого отношения к природе и всему живому, к предметам и явлениям окружающей действительности.
- развитие интереса к казахским традициям, обычаям, промыслам;
- развивать у детей положительное эмоционально – ценностное отношение к малой Родине.
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу через все виды детской деятельности;
Этап практический – 2019 - 2020 учебный год
Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Значимость воспитания патриотических чувств у подрастающего поколения подчеркивалось в трудах Л, Н, Толстого, К. Д. Ушинского, В. А. Сухомлинского и др. Очень емко идею формирования патриотизма обозначил Д, С, Лихачев, подчеркнувший, что «любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране – к её истории, её прошлому настоящему, а затем ко всему человеческому и человеческой культуре» Воспитателю необходимо: способствовать воспитанию у детей чувства патриотизма — любви к семье, детскому саду, родной природе, соотечественникам. Задача педагога дошкольного учреждения усложнилась многократно, что связано как с объемом содержания предлагаемого детям материала, так и с отбором методических приемов, способных в полной мере донести это содержание до дошкольника и сделать занятие интересным, незабываемым. Работу по патриотическому воспитанию, я начала с 2018 года. С изучения Закон РК «Об образовании» от 27 июля 2007 года №319
Государственный общеобьязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения РК,(ППРК от 13 мая 2016 года №292). Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения (приказ МОН РК от 12 августа 2016 года №499.
Проработав методическую литературу; Программу «От рождения до школы» под редакцией Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в которой предусмотрено формирование гражданской принадлежности у детей дошкольного возраста. И. В. Петрова, Т. Д. Стульчик «Нравственное воспитание в детском саду», М. Д. Маханева «Нравственно патриотическое воспитание дошкольников», я пришла к выводу, что дошкольный возраст — важнейший период становления личности, формирования у детей любви к Родине, является периодом для накопления ими социального опыта жизни в своём поселке, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
В группе создала предметно - пространственную среду насыщенную материалами и пособиями, так чтобы ребенок, выполняя самостоятельную работу, играя, участвуя в совместных мероприятиях, незаметно, постепенно впитывал особенности культуры, быта народов, населяющих наш край, проникался сознанием важности и необходимости трудовых усилий для процветания родного города и страны.
Информационно - коммуникационные технологии. Я реализую свой опыт работы через разнообразные формы организации деятельности детей, включая НОД по социально – природному миру, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей: чтение, рассказывание детям. Знакомство с художественно литературой; рассматривание картин, фото, карт, схем и т. д. Беседы, викторины. Художественная деятельность детей: рисование, лепка, музыка, художественный труд. Труд в природе; игры; праздники и развлечения. Через мультимедийные презентации ярче проходят игры - путешествия. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка, обладают стимулом познавательной активности детей.
Были проведены конкурсы детских рисунков «Мой флаг», «Мир глазами детей», «День Независимости глазами детей», «Наша Столица». Или такой конкурс «Лучшая поделка из природного материала». Дети стараются дома привлечь родителей, бабушек, дедушек, сестёр и братишек в изготовление поделок.
Также была проведена следующая работа:
1. Тематическое занятие на тему: «Наш город»
2. Беседы с детьми «Улицы нашего города», «Где я живу»
3. Акция «Кормушка для птичек»
Изготовление кормушек силами родителей
4. Утренник посвященной ко дню Независимости Республики Казахстан
«Моя страна - Казахстан»
5. Изготовление дидактических игр «Найди флаг», «Мой адрес», «Волшебное слово»,
«Найди свой герб»
6. Изучение Гимна Республики Казахстан.
7. Изучение символики Р. К, просмотр слайдов по теме.
8. С целью узнать о достопримечательности нашего города неоднократно проводились занятия, беседы. Дети нешей группы посещали городскую библиотеку, были проведены экскурсии в СОК, дети посититили бассейн в комлексе СОК.
Работа с родителями.
Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит и от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, детском саду. Задача родителей, как и воспитателей – как можно раньше пробуждать в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.
Использую разнообразные формы сотрудничества с родителями, что дает мне возможность сформировать у них интерес к вопросам патриотического воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся знания.
Это анкетирование для родителей: «Патриотическое воспитание». Тематические и традиционно - календарные праздники.
Консультации родителям: «Как воспитовать маленького патриота»
«Осенняя ярмарка», «Новогодний праздник», «8 марта», «Наурыз», «День
Победы», «День Независимости Казахстана» Особое внимание нужно уделять организации мероприятий, посвященных Дню Победы, так как на этих мероприятиях желательно чтобы присутствовали ветераны и участники ВОВ. Спортивные мероприятия.
Детский сад не может существовать изолировано от города и страны в целом. Значение социума для дошкольника велико, как и значение семьи. Именно здесь сходятся воедино задачи общества и ДОУ – это заинтересованность в воспитании нравственных сторон личности будущего гражданина.
Заключительный (итоговый)- 2020 - 2021 учебный год
Подведение итогов. В результате проделанной работы: Значительно возрос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников.
У детей появился интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края.
Выросло количество участников, проводимых в детском саду конкурсов и акций краеведческой тематики, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к малой родине.
Актуальность опыта
Актуальность данной работы заключается в подготовке ребенка к самостоятельной жизни. Необходимо научить его быть честным, справедливым и успешным во всех делах, необходимо помочь ему с раннего детства полюбить свою Родину. В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, национальным, культурным, природно - экологическим своеобразием родного края, потому что любовь к нашему Отечеству начинается с любви к своему краю.
Опытно - экспериментальная деятельность
В наши дни одно из направлений отечественной педагогики предполагает обращение к нравственным ценностям отечественного образования и воспитания. Это связано с необходимостью восстановления традиций, уклада жизни и форм национального опыта. Нравственное возрождение – есть главное условие выживания нашего общества, сохранения российского народа и российской государственности. Нравственность при общем сходстве у каждого народа имеет свои особые отличия. В каждом народе своеобразно проявляются благотворительность, почтение к родителям, к старшим, вежливость.
Эти нравственные особенности возникают и растут под сенью семьи, общества, государства. Интегрированное построение образовательной деятельности даёт ребёнку возможности: реализовать свой творческий потенциал, поскольку на занятиях ребёнок думает, сочиняет, фантазирует, познаёт законы и премудрости жизни; в интересной игровой форме обогатить свой жизненный опыт; сформировать позитивное отношение к окружающему миру, самому себе.
Интеграция происходит по нескольким направлениям.
1. Социальный мир: систематизация, углубление и усвоение детьми вечных ценностей: сочувствия, сострадания, правдолюбия, милосердия, в стремлении его к добру и неприятию зла; формирование интереса к различным формам познания мира (моделирование и экспериментирование, наблюдение, чтение, обсуждение, продуктивная деятельность).
2. Развитие речи: расширение и систематизация словарного запаса, развитие инициативной речи; совершенствование грамматической структуры речи.
3. Продуктивная деятельность: реализация впечатления, знаний, эмоционального состояния детей в сюжетно - ролевой игре, в инсценировках, в играх - драматизациях; реализация коммуникативных навыков в совместной игровой и творческой деятельности. Нравственные упражнения ума, чувств и сердца ребёнка являются основным средством нравственно - патриотического воспитания, а основной формой – служение добру, служение людям. Специально организованная система образовательной деятельности с детьми с общим недоразвитием речи обеспечивает их психическое развитие, развивает мыслительную и речевую деятельность, способствует включению ребёнка в начальный виток системы новых для него социальных отношений к взрослым, знаниям, процессу их приобретения, к себе, как субъекту деятельности.