Закрепление знаний о временных формах глагола

Цель: формировать у учащихся умение определять время глаголов и изменять действует слова по временам; наблюдать за ролью глаголов в предложении; обогащать словарный запас; развивать речь; воспитывать гордость за свою Родину.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Каллиграфическая минутка
Зз зц ЕЦ ух ае
Заяц имеет двое ушей,
Как одним он двигает,
Вторым слуха ветерок,
Что за полем дует.
- Назовите глаголы.
- Определите время.
— Сделайте звуковой анализ слова ветерок.
- Составьте предложение со словом заяц.
2. Словарная работа
— Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки.
T На небе белеет,
Светит, а не греет. (Месяц)
T на ракете он летает
И скафандр замечательный имеет. (Космонавт)
T засветила, полетела —
Хвост огненный оставила. (Ракета)
T Один баранець пасе тысячи овец. (Луна, звезды)
- Какой темой объединены эти слова-отгадки? (Космос)
- Продолжите этот ряд слов. (Спутник, космический корабль,
космонавтика)
- До каждого записанного слова доберите глагол настоящего
времени. (Луна светит. Звезды сияют. Космонавт руководит. Ракета ле тить. Спутники помогают. Корабль летает. Космонавтика
изучает.)
— А теперь измените эти глаголы настоящего времени на глаголы про шлому времени, будущего времени.
- Как вы меняли глаголы? Сделайте вывод.
- Запишите предложение.
12 апреля — Всемирный день авиации и космонавтики.
- Почему именно в этот день весь мир отмечает День авиации и космо навтики?
- Кто является первым космонавтом нашего независимого государства?
Леонид Каденюк родился в селе Клишковцы Хотинского района  Черновицкой области. Учился в Черниговском училище летчиков. 1995 года побе дил в конкурсе на совместный украино-американский полет. Под подготовку к полету прошел в городе Хьюстоне. В космосе находился 16 суток. Экипаж в составе 6 человек проводил важные биологические исследования.
III. Сообщение темы и цели урока
- Какую часть языка мы изучаем?
- Как определить время глаголов?
— Сегодня на уроке мы углубим свои знания о глагола.
IV. Восприятие и осознание нового материала
1. Игра «Определи время»
f ума за деньги не купишь.
f и сила перед разумом поникает.
F ума мужчина учится весь возраст.
f что нынче сбежит, то завтра не поймаешь.
f мудрым никто не родился, а научился.
2. Игра " восстанови стихотворение»
- Спишите, раскрывая скобки. Ставьте глаголы в нужной
форме.
Скоро солнышко (пригреют),
(потечет) ручьи,
Темная роща (зазеленеют),
(Зацветет) цветки.
О. Олесь
Физкультминутка
По дорожке, по тропинке
Красная Шапочка идет.
В своей малой корзине
Бабушке съедобно несет.
Поставим корзины на землю,
Вверх руки поднимем,
Немного ими похлопаем,
Чуточку ими потрясем.
Поищем ягодок,
Положим в свой роток,
Корзинку в руки мы возьмем,
Тихо крадучись, идем,
380 все уроки украинского языка. 3 класс глагол 381
Чтобы нас вовчик не поймал,
На обед чтобы нас не имел.
V. Обобщение и систематизация знаний
1. Работа в парах
— Спишите, выбирая из скобок нужное по смыслу слово.
Ученик (опоздал, пришел поздно, задержался, припозднился) на
урок.
Маринка (берегла, ухаживала, воспитывала, следила) цветы.
Учитель (учащает, заходит) в класс.
2. Самостоятельная работа
- Выпишите глаголы. Определите их время.
T налетели пчелы на щедринец,
Набирают меда на гостинец,
Всем на хоботке принесут медку.
Д. Чередниченко
T прозрачные тени берег красят,
Гудят где пчелы в дупле,
На камень ящерица вылезает,
Припала бабочка к Земле.
М. Филянский
T с неба сияет солнце приветливое,
Возле дома яблоня цветет,
Пчел она привлекает цветом —
Уродятся щедро яблоки летом.
М. Ковнацка
Взаимопроверка в парах с опорой наподобие, поданный на доске.
3. Развитие речи
- Со слов каждой строки составьте предложение. Запишите их так, чтобы
получился связный рассказ.
Вернулись, вырею, из, Ласточки.
Крышей, гнездо, под, они лепят.
Комочки, с, речки, носят, глины, ласточки.
Птенцам, мягко, в, будет, гнезде.
VI. Итог урока
- Что нового узнали на сегодняшнем уроке?
- Какие задания были наиболее интересными?
- Чему хотели бы научиться на следующем уроке?
¼ Материалы действующих учебников, рекомендованные для обработки
на уроке и дома
Учебник 1 — с. 169-170.
Учебник 2-с. 154-155