«Анализ сказки Жорж Санд «О чём говорят цветы?»

Тема: «Анализ сказки Жорж Санд «О чём говорят цветы?»

Цель: познакомить учеников с произведением Жорж Санд «О чем говорят цветы».

Задачи:

Обучающие:

- сформировать понятие об идейно - тематическом содержании произведения

- сформировать представление о главных героях сказки, умение давать характеристику героям

Развивающие:

- развивать навыки анализа произведения

- развивать эстетический вкус, творческие способности обучающихся, критическое мышление и устную речь

Воспитательные:

- воспитывать интерес к зарубежной литературе и урокам литературы

- воспитывать читательскую культуру, интерес к искусству

- воспитывать любовь к природе

Тип урока: урок открытия новых знаний

Вид урока: урок- инсценировка

 Основные виды работы: 

- фронтальная

-индивидуальная

- групповая

Методы:

- игра

- эвристическая беседа

-постановка проблемных вопросов

- инсценизация

- прогнозирование

Оборудование: костюмы, лепестки роз, презентация, картинки, книга Ж.Санд  « О чём говорят цветы?»

Ход урока:

1.Организованное начало урока.

Прозвенел уже звонок,

Мы начинаем наш урок.

Книжки, ручки и тетрадки

На столе лежат в порядке.

Но поверьте мне, друзья,

Без улыбки в путь нельзя!

Поскорее улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

2.Рефлексия

Сейчас мы с вами соберём необычный букет – букет настроения. Для этого вам необходимо отгадать загадки. После каждого правильного ответа появляется ученик с изображением данного цветка. (Возможен вариант появления учеников в соответствующих костюмах.)

1. Длинный тонкий стебелёк, 
     Сверху — алый огонёк. 
     Не растенье, а маяк — 
      Это ярко-красный … (мак)

2. Есть цветок такой в саду

    И похож он на звезду.

    Может быть любого цвета.

    Для осеннего букета

   Соберём цветок прекрасный,

   Называется он - ...(астрой)

3. Я лезу все выше и выше,
  Долезу до самой до крыши!
  Пусть не имею рук и ног -
    Недаром я зовусь...(вьюнок)

4. Все знакомы с нами:
    Яркие, как пламя,
    Мы однофамильцы
    С мелкими гвоздями.
    Полюбуйтесь дикими
     Алыми ...(гвоздиками)

5. И нежен, и сладок её аромат.
    Она нам украсит и скверик, и сад.
    Считают её королевой цветов,
    Но очень уж много на ветках шипов! (роза)

6. Говорят, в саду как будто
   Есть цветочки от Анюты.
   Лепестки, как лица в масках,
   В разноцветных ярких красках.
   Знают их на всей планете.
   Как зовут цветочки эти?(анютины глазки)

7.Неприметна и скромна,

   Манит пчёл к себе она,

   Ароматом славится, 

   С болью вашей справится.

   Цветёт до осени всегда,

   Зовут цветочек…(резеда)

 Посмотрите, какой прекрасный букет мы с вами собрали сегодня.

Ø  С каким цветком из нашего букета ассоциируется ваше настроение? 

Ø  Почему именно с этим цветком?

3.Целеполагание.

Ø  Как вы думаете, каким образом букет связан с нашим уроком?

Ø  О чём сегодня вам хотелось бы узнать на уроке? Чему научиться?

4.Сообщение ученика о писательнице.

Ø  Знаете ли вы, из какой страны автор произведения? Аргументируйте свой ответ. (Героиня сказки говорит на французском языке).

Познакомьтесь, дети, сегодня к нам в гости пришёл известный литературовед (называется фамилия и имя ученика), который и прокомментирует ваш ответ.

Слова литературоведа.

У меня в руках одна из самых любимых детских книг, и называется она «О чём говорят цветы?» 

 Автором данного произведения является французская писательница Жорж Санд.

Жорж Санд — псевдоним Авроры Дюдеван, литературное имя, прославившее писательницу. Девочку назвали Авророй в честь бабушки. Это имя давали всем девочкам, рождавшимся в их роду. С 4-летнего возраста будущая писательница воспитывалась в имении бабушки в Ноане, где была великолепная библиотека. К своему совершеннолетию Аврора прочла её почти всю. Для писательницы самыми дорогими людьми были мать и бабушка. С самого раннего детства Аврора слушала сказки, романтические истории, которые рассказывала ее мама. С ней девочка разучивала стихи, басни, читала молитвы. В парке бабушкиного имения девочка слушала рассказы, легенды. Бабушка обучила ее латыни, естественным наукам, музыке, познакомила с литературой. Аврора прекрасно играла на арфе. Замок её бабушка приобрела у графа де Серенн. На всю жизнь Аврора сохранила теплоту этого дома. Здесь прошли лучшие годы её жизни. Вместе с крестьянскими детьми она играла в парке бабушкиного замка. В 14 лет её отвезли в Париж и поместили в женский Августинский монастырь, который показался Авроре храмом счастья и доброты. За свою жизнь Жорж Санд, благодаря невероятному, потрясавшему всех знавших её коллег трудолюбию, написала более 100 романов. Она была очень популярна во Франции, на её романах выросло не одно поколение и в России.

- Спасибо за очень интересный рассказ о Жорж Санд.

5.Эвристическая беседа.

А у нас снова гости! Посмотрите, сколько красивых бабочек привлёк наш яркий букет. А что у них в лапках? Это вопросы, на которые вы должны ответить.

Ø  К какому жанру литературы вы б отнесли данное произведение? Почему?

Ø  Признаки каких других жанров вы увидели в сказке Жорж Санд? (Рассказ, легенда, притча)

Ø  Какое название для этой сказки вы б могли предложить? Почему? Какой из предложенных вариантов вам кажется наиболее удачным?

Ø  Почему писательница так назвала свою сказку? Тему или идею отображает это название?

6.Инсценизация эпизода.

Давайте и мы подслушаем, о чём говорят цветы?

На сцене стоят ученики в костюмах. К ним на цыпочках подкрадывается девочка и присаживается на стул, подперев лицо руками. Прислушивается к разговору…

- Господа, пора уже покончить с этими предрассудками! - заявил Мак, вытягивая перед собой указательный палец. - Все растения одинаково благородны. Наше семейство не уступит никакому другому. Пусть кто угодно признает розу царицей, - гневно продолжил свою речь  мак, топнув ногой,-но я заявляю, что с меня довольно, я не считаю никого вправе называть себя более знатным, чем я.

-Я не понимаю, чем так кичится семейство роз, - удивлённо нараспев произнесла астра,                пожав плечами.- Скажите, пожалуйста, разве роза красивее и стройнее меня? – спросила астра, оглянув себя со всех сторон. Природа и искусство общими усилиями увеличили число наших лепестков, - продолжала она с умилением, и сделали наши краски особенно яркими. Мы, несомненно, богаче, так как у самой роскошной розы бывает двести лепестков, а у нас – до пятисот. А уж оттенков лилового и даже почти синего цвета, как у нас,- любуясь собой, с особым превосходством произнесла астра и закончила свою речь, помахивая указательным пальцем из стороны в сторону,-  розе никогда не добиться.

-Скажу про себя – я принц Дельфиниум, – вступил в спор с неким высокомерием вьюнок.- В моем венчике,- очертив круг над своей прекрасной головкой , заявил цветок и указал ладошкой  в небо,- отражается небесная лазурь, а мои многочисленные родичи владеют всеми розовыми переливами. Как видите, пресловутая царица во многом может нам позавидовать, а что касается ее хваленого аромата, то...

- Ах, уж и не говорите об этом, – перебил недовольный мак. - Меня просто раздражают вечные толки о каком-то аромате,- вспыльчиво произнёс цветок, сделав неопределенный жест руками. Ну, что такое аромат, скажите, пожалуйста? Условное понятие, придуманное садовниками и бабочками. Я нахожу, что у роз неприятный запах, а у меня приятный.

 -Мы ничем не пахнем и этим доказываем свою порядочность и благовоспитанность, - снова раздался приятно бархатистый голос астры.   Запах свидетельствует о нескромности или хвастовстве. Цветок, уважающий себя, не станет бить в нос. Достаточно того, что он красив.

-Я с вами не согласен! – выкрикнул нетерпеливо махровый мак. - Запах есть отражение ума и здоровья. Посмотрите на форму и цвет розы – все они подрезаны и у них есть только маленькие бутончики, которые стянуты свивальниками, - посмеиваясь, сказал мак и прикрыл ладошкой рот.

Спиной друг к другу стоят анютины глазки. 

- А мы против махровых цветов, -  перебивая друг друга, залепетали анютины глазки.-  И вообще, роза похожа на кочан капусты, но кочан, во всяком случае, и толще, и полезнее.

- Замолчите! – топнув ногой, возмущённо произнесла девочка. - Вы все вздор мелете!  Я думала услышать здесь чудеса поэзии, а, к своему крайнему разочарованию, нашла в вас только соперничество, тщеславие, зависть! 

7. Анализ эпизода.

Ø  Кому из одноклассников удалось лучше всех вжиться в роль своего героя? Аргументируйте свой ответ.

Ø  Какой характер героя передал каждый актёр. Какие средства для этого использовал?

Ø  Какие детали костюма подчёркивают черты характера персонажей сказки?

Ø  Чем отличается речь актёров? Какие особенности речи помогают создать художественные образы?

Ø  Что стало причиной спора между цветами?

Ø  Представьте себя участником спора. Что бы вы сказали?

Ø  В образе какого цветка вы б хотели высказать своё мнение по данному вопросу? 

Ø  Расскажите, почему вы выбрали именно этот образ?

Ø  Почему девочка убежала от цветов?

Ø  А что она ожидала услышать? 

Ø  Над чем вас заставил задуматься данный эпизод? (Важна не внешняя красота, а внутренняя.)

8.Физкультминутка.

Давайте попробуем изобразить героев сказки только с помощью жестов и мимики. Если одноклассники угадают героя, значит, вы непревзойдённый мастер пантомимы.

9. Дискуссия.

Ø  Согласны ли вы с утверждением, что роза – это самый красивый цветок на Земле?

Ø  А как бы на этот вопрос ответила Жорж Санд? Найдите доказательства в тексте.

Ø  Какими она изобразила цветы?

Каждый цветок прекрасен по-своему. Мак знатный, благородный, потому что его любой узнает издалека.  Астра яркая, богатая, так как у неё больше лепестков, чем у розы. Вьюнок  цвета небесной лазури, переливается на солнце.

Ø  Какое средство художественной выразительности использует Жорж Санд для того, чтобы показать красоту цветов? (Эпитеты)

Ø  Почему же всё- таки розу считают царицей цветов?

10.Инсценизация эпизода.

Ø  Посмотрите ещё раз на собранный букет и скажите, какого цветка в нём не хватает? (Шиповник)

Ø  Какова роль этого цветка в сказке? (Он противопоставлен садовым цветам, тщеславным и завистливым. Просит рассказать о происхождении розы).

Давайте подслушаем, о чём говорят цветы шиповника?

Кругом стоят спиной друг к другу цветы шиповника, взявшись за руки. Ветер дует на них то с одной стороны, тогда они двигаются по кругу, то с другой, и они меняют направление. К ним подходит девочка, вдыхает аромат, а потом прислушивается к их разговору. 

- Побудь еще с нами, милый ветерок! Мы расцвели, а прекрасные розы на клумбах еще спят. 

Ветер гневно отвечает:

-Замолчите, вы ведь только дети севера. Я минутку поболтаю с вами, но не думайте равняться с царицей цветов.

- Милый ветерок, мы ее уважаем и обожаем, - примирительно ответили цветы шиповника. - Ты старше и опытнее нас. Скажи, знаешь ли ты что-нибудь о происхождении розы?

- Слушайте и никогда этого не забывайте! В те времена, когда земные создания еще говорили языком богов, я был старшим сыном царя бурь. Моей задачей было все уничтожать и разрушать. Но внутри Земли скрыт могучий дух жизни, который стремился наружу и однажды, разбивая горы, раздвигая моря, собирая кучу пыли, проложил себе дорогу. Однажды я почувствовал незнакомый мне аромат и впервые увидел нежное, изящное, прелестное создание - розу!  Хотел раздавить цветок, но вдохнув его аромат, смягчился. Разъярённый отец, узнав об этом, оторвал мои крылья и сбросил в пропасть. А дух жизни пожалел и снова вернул мне крылья. Розу же он провозгласил царицей цветов.

- В таком случае устрой нам бал! - воскликнули цветы шиповника. - Мы будем веселиться и воспевать хвалу нашей царице.

Ветер дует на цветы. Они начинают танцевать, выкрикивая:

- Да здравствует красавица роза, победившая своею кротостью сына царя бурь! Да здравствует добрый ветерок, оставшийся другом цветов!

11. Анализ эпизода

Ø  Что думает о розе шиповник?

Ø  С какой силой ассоциируется у читателя ветер? А роза?

Ø  Какая главная мысль раскрывается в рассказе ветра о происхождении розы? (Красота служит добру, она способна победить жестокость и зло. Роза смягчила гнев ветра и вызвала своим ароматом чувство сострадания).

12. Подведение итогов урока.

Некоторые сказки заканчиваются мудрыми словами: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

Ø  А чем полезна стала сказка Ж. Санд для вас? Запишите свои мысли на лепестках роз.

Учитель собирает из лепестков розу, зачитывая ответы учеников.

13. Д.З.

Несмотря на то, что урок подходит к концу, вы продолжите работать со сказкой французской писательницы дома. Перед вами 5 заданий, выполнить можно любое из них. Желаю вам творческих успехов.

1. Проиллюстрировать сказку.

2. Сочинить свою сказку.

3.Создать проект костюмов к сказке.

4.Написать письмо Ж. Санд или другу.

5.Ответить на вопросы:

Сколько основных частей можно выделить в сказке?

Можно ли эти части поменять местами? 

14. Организованный конец урока.

Прозвенел звонок с урока,

Отдохнуть пришла пора,

Голову ломать- морока,

Но без знаний никуда!

Список литературы:

1.      Жорж Санд. О чём говорят цветы. – Аверс, 1991.