Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

Трудовое воспитание в школе, семье, в обществе – это процесс формирования трудовых навыков и нравственных качеств: трудолюбия, добросовестности, инициативы и др.
Задача школы, семьи и общества - подготовить каждого выпускника к успешной адаптации, к тому, чтобы он нашел свое место в жизни, в том числе благодаря работе, которая доставит ему моральное и материальное удовлетворение. Современная педагогика итогом обучения в школе считает жизненное и профессиональное самоопределение. Понятно, что жизненное самоопределение не ограничивается выбором профессии, но в этом процессе социального и психологического становления личности играет большую роль выбор профессии, что происходит обычно в старших классах. Профессиональное самоопределение зависит от общих взглядов, развития, установок старшеклассника, от многих других факторов, в том числе от помощи службы профессиональной ориентации.
Поэтому при проведении профориентационной работы важно не только выявить индивидуальные психологические качества личности, но и определить уровень сформированности социальных притязаний, ценностно-нравственной ориентации младших школьников.
Трудовое воспитание является одним из важнейших аспектов развития личности младшего школьника. Цель воспитательного процесса состоит в том, чтобы каждого ребенка сделать гармонично развитым, самостоятельным, адаптированным к современным условиям, способным к самовоспитанию и самореализации. Это требует не только развития ума, творческих навыков, умения самостоятельно мыслить, развития отношений, чувств, но и формирования готовности к самовоспитанию и саморазвитию, участию в экономической, социально-культурной и политической жизни. Основы этого закладываются в семье и в школе.
В коррекционной школе одно из важнейших направлений является образование и воспитание трудовой деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью. Трудовое воспитание тесно связано с профессиональной подготовкой учащихся.
 В условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида решаются следующие задачи трудового воспитания учащихся:
 • формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;
 • развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике;
 • воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;
 • вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.
 Содержание трудового воспитания определяется названными задачами, а также рядом хозяйственно-экономических факторов, производственными условиями района, области, возможностями и традициями школы и т.д.
 Содержательную основу трудового воспитания школьников составляют следующие виды труда.
 Учебный труд школьника включает в себя труд умственный и физический. Умственный труд является наиболее напряженным, требует больших волевых усилий, терпения, усидчивости. Привычка к повседневному умственному труду имеет большое значение для всех видов трудовой деятельности. Школьными программами предусмотрен физический труд на уроках трудового обучения в учебных мастерских и на пришкольном участке. В процессе физического труда создаются условия для проявления детьми нравственных качеств, коллективизма, взаимопомощи, уважения к людям и результатам их деятельности.
 Общественно полезный труд организуется в интересах членов всего коллектива и каждого ребенка в отдельности. Он включает в себя труд по самообслуживанию в школе и дома (уборка класса, школьной территории, бытовой труд дома, уход за насаждениями и др.)
 Производительный труд предполагает участие школьников с ограниченными возможностями здоровья в создании материальных ценностей, вступление в производственные отношения. Участие в производительном труде развивает у учащихся профессиональные интересы, склонности, потребности в труде, они познают смысл экологических понятий и категорий.
Трудовое воспитание в школе должна быть направлена на развитие интересов, корректировку ценностей, мотивов и формирование целей. В этом контексте большая роль в профориентационной работе должна отводиться изучению личности школьника. Необходимо вовремя выявить, какими ценностными ориентациями руководствуется учащийся, каковы его мотивы выбора профессии, способности, профессиональные интересы. Трудовое воспитание в младшей школе осуществляется учителями- предметниками, классными руководителями, библиотекарем, медработником под руководством заместителя директора по воспитательной работе. Подготовка учащихся к профессиональному самоопределению должна осуществляться последовательно и непрерывно. На каждом периоде школьного этапа необходима реализация различных целей профориентационной работы: начальная школа — формирование представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности; организация разнообразных видов познавательной, игровой, поисковой, общественно полезной трудовой деятельности, побуждающих младших школьников проявлять интерес к профессиям родителей, работников ближайшего окружения. Трудовое воспитание — это многогранный процесс, в результате которого подрастающая смена перенимает у старшего поколения трудовой и социальный опыт и тем самым практически и нравственно готовиться к труду, общественной деятельности.
В заключении хотелось бы отметить, что наша действительность дает богатый материал для формирования представлений о роли труда в жизни людей, формировании у детей готовности и умений трудиться.
Трудолюбие не врожденное качество человека, оно воспитывается и развивается с детства. Поэтому вся наша система воспитания должна строиться на привитии детям трудолюбия, формировании трудовых навыков.